育嬰師訓(xùn)練嬰幼兒語言能力開發(fā)的重要作用

1.促進(jìn)嬰幼兒交往的發(fā)展

重視對嬰幼兒的語言理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動與成人、同齡人交往，能用語言進(jìn)行交流與溝通，使之交往的范圍不斷擴(kuò)大，交流的能力不斷提高。

2.促進(jìn)嬰幼兒智能的發(fā)展

嬰幼兒掌握了語言，就掌握了認(rèn)識事物的工具，能促進(jìn)嬰幼兒的觀察力、想象力、思維力、記憶力的發(fā)展。

3.促進(jìn)嬰幼兒社會性的發(fā)展

嬰幼兒作為一個(gè)社會人，必須從小培養(yǎng)他的社會交往能力、獨(dú)立生活能力，學(xué)會某些社會規(guī)則。嬰幼兒語言的理解和語言的表達(dá)可以為今后走出家庭，步入社會，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)力打好基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)嬰幼兒情感和良好個(gè)性的發(fā)展

情緒的良好發(fā)展是嬰幼兒健康成長的重要標(biāo)志之一。嬰幼兒情緒外露多變，控制能力較差，而語言的發(fā)展，能培養(yǎng)嬰幼兒表達(dá)情緒和控制情緒的能力，從而使嬰幼兒具有健康積極的情緒情感。

育嬰師訓(xùn)練嬰幼兒語言發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)嬰幼兒正確聽音，能感知語言，模仿發(fā)音，說出詞匯、句子。

2.能傾聽他人的說話，理解意思;學(xué)說普通話，并樂意用語言表達(dá)自己的醫(yī)院和情感。

3.樂意聽過時(shí)、看圖書，有初步的欣賞和表述能力。

4.語言能力開發(fā)的途徑與活動

育嬰師訓(xùn)練嬰幼兒語言能力開發(fā)的主要途徑

1.日常生活中的語言練習(xí)

日常生活中語言的交流談話是培養(yǎng)嬰幼兒傾聽、學(xué)習(xí)說話的最好手段之一。育嬰師要利用日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)、經(jīng)常重復(fù)的話語，經(jīng)常練習(xí)鞏固，使嬰幼兒積累一定的語言基礎(chǔ)，并加深對語言的理解。

首先，育嬰師在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主動向嬰幼兒介紹情況，以豐富他們的語言。在起床穿衣服時(shí)，教嬰幼兒正確說出不同衣服的名稱和顏色;在盥洗時(shí)教嬰幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動作;學(xué)會說出面部五官和身體各大部位的名稱;進(jìn)餐時(shí)教嬰幼兒說出餐具名稱、說說菜名;外出散步時(shí)，主動介紹能使嬰幼兒理解的事物名稱和簡單的道理，豐富他們的詞匯，如看到貓咪就對嬰幼兒說：“這是貓咪”等等。

其次，育嬰師抓住時(shí)機(jī)多和嬰幼兒說話、對話。3歲之前嬰幼兒說話的主動性差，但喜歡面對面說話，要利用各種方式進(jìn)行對話，可把生活中有關(guān)的有趣事講給他聽，引起他說話的興趣。如：你喜歡什么玩具?早餐吃的是什么?

最后，豐富嬰幼兒的生活。要創(chuàng)造環(huán)境、利用環(huán)境，讓嬰幼兒增加接觸周圍自然界和社會生活的機(jī)會，引導(dǎo)他們多看、多聽、多想和多說。同時(shí)要鼓勵嬰幼兒多和同齡孩子交往和交談這對于發(fā)展嬰幼兒的口語能力，有很大的幫助。

2.專門的語言練習(xí)

專門的語言練習(xí)是為嬰幼兒提供機(jī)會，對他們在日常語言交際中獲得的語言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對語言規(guī)則的理解，有意識地記憶和運(yùn)用，包括學(xué)會說普通話、談話、講述、早期閱讀、欣賞文學(xué)作品等。

當(dāng)嬰兒2個(gè)月時(shí)與他說話，可發(fā)現(xiàn)其小嘴一動一動開始作出回答，這就是與嬰兒之間對話的萌芽。

當(dāng)嬰兒6~7個(gè)月時(shí)開始認(rèn)識周圍事物起，育嬰師要給他看各種景物，聽各種聲音，用語言告知其內(nèi)容，給嬰兒留下記憶。

當(dāng)嬰幼兒能理解成人說話的意思時(shí)，育嬰師可用“模仿游戲”、“命名游戲”等專門的語言練習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

當(dāng)嬰幼兒會用語言表達(dá)和表述時(shí)，育嬰師可通過活動與游戲的直觀形象作用于嬰幼兒的視覺、聽覺，激起他們想說話的愿望，并試圖用詞語來表達(dá)他們的感情。嬰幼兒往往由于詞匯少，很難表達(dá)正確，這時(shí)，育嬰師要隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正他們不正確的發(fā)音和用詞，更可以進(jìn)行早期閱讀和欣賞，幫助嬰幼兒語言的發(fā)展。